Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...

^ Неотклонимые этапы познавательной деятельности различных уровней



^ Типы педагоги-ческого процесса

Мотивация

Целепо-лагание

Понима-ние инфор-мации

Перера-ботка представ-ления

Модели-рование

Формиро-вание новейшей абстрак-ции

Конкрети-

зация

Планиро-вание

Контроль частей деятель-ности

Конт-роль резуль-тата

Оценива-ние

Мт

Ц

И

Д

М

Ф

К

Пл

КД

КР

Оц

Догмати-ческий

избежать наказания, неудобство




восприятие
















движений







Формально Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...- репродук-тивный

выполнить задание

принятие предложен-ной цели

общее осознание










идентифи-кация

по рекомен-дуемой схеме

действий

проверка резуль-тата




Сущностно- репродук-тивный

завладеть деятель-ностью, решить делему

критическое принятие цели

поиск сущност-ных сторон явления

осознание общего дела

отражение сущност-ного дела




доказательство Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... адекватности ситуации и теории

корректировка общего плана

плана

анализ методики

степени освоения вопроса

Продук-тивный

проверить себя и развить свои способ-ности

собствен-ная формули-ровка задачки

вскрытие противо-речий основного дела

мысленный экспери-мент (развитие противо-речия)

фиксиро-вание результата мыслен-ного экспери Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...-мента

формули-рование новейшей идеи, положения, синтез

разработка определенной методики внедрения сделанной теории

разработка плана деятель-ности

логики размышле-ний

анализ справед-ливости теории

собственных возмож-ностей

Субъектно-ориентиро-ванный

воплотить свои смыслы

собствен-ная постановка цели

самостоя-тельный поиск

формирование собственного Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... видения, модели нового познания, подкрепленного определенными примерами

принятие плана деятель-ности

цикла деятель-ности с позиций заслуги цели

анализ соответ-ствия целям деятель-ности

смысла деятель-ности


Примечание: курсивом выделены главные для данного уровня этапы познавательной деятельности Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... ученика.

Принципиально указать пути инициирования соответственной деятельности, потому деяния педагога – принципиальная составляющая технологии. Подверглись рассмотрению разные подходы и средства активизации познавательной деятельности ученика (Т.И. Шамова, П.И. Пидкасистый), вызывающие различные уровни активности Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., также способы обучения, классифицированные по степени самостоятельности на предмет стимулирования разных уровней активности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, М.И. Махмутов, Ю.К. Бабанский).

Теоретический анализ показал, что свойства способов обучения Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... в обозначенной систематизации соотносятся с определёнными уровнями активности познавательной деятельности ученика (см. набросок 1), которые, как было показано в опыте, выводят ученика на строго определённый образовательный итог. Таким макаром, выявлены содержательные составляющие главных Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... составляющих педагогического процесса, меж которыми наблюдается соответствие по уровням, что является основой педагогических технологий, нацеленных на гарантию формирования образовательного результата.





^ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Итог

преподавателя ученика





^ Способы обучения

Активность познавательной деятельности учащегося

Опыт учащегося и Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... главный элемент содержания образования

Сообщающие

Нейтральная

Ознакомительный – «знания-знакомства»

Объяснительно-иллюстративные

Воспроизводящая

Формальный – формальные познания

Репродуктивные

Интерпретирующая

Сущностный – умения

Продуктивные*

Творческая

Творческий – творческое мышление

Личностно-ориентированного образования**

Субъектная (личностная)

Субъектный (личностный) – отношение к делу


Рис.1. Соотношение главных составляющих педагогического процесса и уровни Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... их содержательных компонент.


В шапке рисунка 1 зафиксировано соотношение главных компонент педагогического процесса: образовательного результата, деятельности учащегося и деятельности педагога, - нареченное нами в силу собственной инвариантности к уровням «формулой педагогической Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... технологии» либо «метамоделью педагогического процесса».

Тщательно отмечено соотношение технологии и методики как более близких понятий. Разработка обозначает сущность и последовательность действий, ведущих к формированию результата, методика охарактеризовывает наружное оформление этих действий. Разработка – стержень, каркас Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... педагогического процесса, методика заполняет его особым содержанием и придаёт форму реализации.

^ Во 2-ой главе «Теория общепедагогических технологий» с позиций целостного подхода рассмотрено единство составляющих ПП, выраженных в их содержательных компонентах Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...: образовательном итоге, познавательной деятельности обучающегося и способах обучения. Экспериментальные наблюдения подтвердили единство компонент уровням, что привело нас к рассмотрению типов педагогического процесса.

Термин «тип педагогического процесса», в первый раз был введён М.Н. Скаткиным Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... в 1970-е годы, когда в педагогической практике наметился глобальный переход к принципно новейшей организации учебного процесса – продуктивному типу обучения с ведущим его способом – проблемным.

Внедрение термина «тип», предполагающего расчленение изучаемой действительности способом Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... типологии, представляется тут уместным, потому что последняя рассматривает объект «как систему с выделением системообразующих связей, как специфичное проявление обобщенной идеализированной модели, имеющей разные структурные уровни». Различный педагогический опыт представляется как Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... определённый тип (проекция) общей схемы.

Тип педагогического процесса – совокупа главных сторон педагогического процесса, представляющих единое целое, обеспечивающих в согласовании с закономерностями образовательного процесса отменно типичный итог.

Серьезное осознание педагогической технологии, связанное с опорой на Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... этапы деятельности ученика и осознанием под её результатом формирования целостного опыта, приведённое в главе I, просит отнесения технологии к целостному педагогическому процессу раздельно взятого ученика, без привязки к особенностям материала либо обособленным Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... качествам создаваемой личности. Это придаёт педагогической технологии общепедагогический нрав и позволяет нам рассматривать дальше общепедагогические технологии, надлежащие типам педагогического процесса.

Так как локальные технологии заранее не нацелены на целостный образовательный Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... итог и строго не удовлетворяют требованиям общих закономерностей педагогики, полностью образовательной технологией можно считать только общепедагогические технологии, обхватывающие малый цикл целостного педагогического процесса определённого типа («клеточки», по М.Н. Скаткину). Но локальные Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... технологии правомерны, если опираются на личные закономерности, к примеру, формирования умений, развития компонент творческого мышления и остальные.

Разделение технологий проводится по уровню активности познавательной деятельности ученика, которая является главный в структуре деятельности, определяет Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... фактический итог и является ориентиром для активизирующей деятельности преподавателя. Потому познавательная деятельность ученика является а) системообразующей для технологий и достаточным основанием для их систематизации, а именно для систематизации ОПТх, а, означает, и типов Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... ПП; б) ориентиром для выбора технологии зависимо от требуемого образовательного результата.

Структурная модель общепедагогической технологии содержит три неотклонимых компонента, принятые нами для педагогической технологии:

  1. Итог образования как осваиваемый опыт определённого Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... уровня, представленный 4-мя структурными элементами содержания образования (см. табл.1).

  2. Деятельность ученика, представленная 11-ю шагами его познавательной деятельности (см. табл. 3).

  3. Элементы, характеризующие деятельность педагога (способы и формы обучения).

  4. Интерпретация содержания учебного материала, отражающая логику познавательной Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... деятельности ученика соответственного типа педагогического процесса (описание учебного материала – для формально-репродуктивного типа; то же с широким внедрением «сущностной наглядности», с актуализацией причинно-следственных связей, решение практических задач – для сущностно Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...-репродуктивного обучения; проблемная подача учебного материала, творческие задачки – для продуктивного типа; эмоционально-насыщенное представление темы, поиск актуально принципиальных задач, решению которых может содействовать данный учебный материал – для субъектно-ориентированного обучения).

  5. Контролирующие процедуры, разбивающиеся Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... на отслеживание выполнения учащимися шагов познавательной деятельности и контроль достигнутых образовательных результатов. 1-ые могут тщательно выслеживать все шаги познавательной деятельности учащегося (лабораторный вариант) или, в силу отмеченных выше обстоятельств, сосредоточиться на Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... основных: «мотивация», «целеполагание», «обдумывание», «планирование», «контроль – оценивание» – как ведущих шагах (в таблице 3 отмечены курсивом).

Контроль результата может вестись по сформированности главного элемента образовательного результата, или по интегральному показателю сформированности образовательного результата определённого типа процесса, за Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... который принят освоенный метод деятельности.

  1. ^ Условия и границы реализуемости технологии – это требования к начальному опыту ученика и масштабу внедрения технологии. ОПТх отнесены к целостному педагогическому процессу определённого типа и Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... рассматривают 1-го (каждого) ученика в рамках малого циклического цикла педагогического процесса соответственного типа.

Малый цикл педагогического процесса, в каком может быть реализована разработка: для формально-репродуктивного типа – цикл запоминания и повторения эталона, для Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... сущностно-репродуктивного – цикл формирования умения, для продуктивного – решение творческой задачки, для субъектно-ориентированного – решение актуальной задачки в настоящем цикле учебной деятельности.

Составляющие: интерпретация содержания учебного материала и контролирующие процедуры добавлены в структуру Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... ОПТх так как самую большую сложность для преподавателей, реализующих технологии современного образования, представляли дидактическая обработка учебного материала в согласовании с требованиями типа педагогического процесса, также контроль реализации шагов технологии и образовательных результатов.

Сложность представленной Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... модели (нареченной «лабораторным вариантом») с одной стороны, и практически обобщённое восприятие технологии преподавателями экспериментальных потоков с другой привели нас к необходимости разработки упрощённого («рабочего») варианта. Познавательная деятельность ученика характеризовалась шестью основными Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... шагами: мотивация, целеполагание, обдумывание, планирование, контроль и оценивание; в действиях педагога заинтересовывали способы обучения. Таковой рабочий вариант ОПТх не теряет сущности технологического подхода, но обеспечивает удачливость практической работы в технологическом Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... ключе.

Не считая того, был составлен сокращённый вариант для экспресс-анализа педагогического процесса, состоящий из 4-х частей, где для фиксации уровня содержания образования употреблялся только его главный элемент; познавательная деятельность ученика фиксировалась сторонами активности Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...: напряжённостью умственных сил и отношением к учению.

Делая упор на предложенные М.Н. Скаткиным наименования типов учебного процесса («догматический», «объяснительный (созерцательный)», «продуктивный»), добавляем, в согласовании с уровнями усвоения содержания образования: «суггестивный», отмеченный Г Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса....К. Селевко, и «субъектный». «Объяснительный» тип, общепризнанно обозначаемый как «репродуктивный», разбиваем на «формальный» и «сущностный» подтипы. Таким макаром, закрепляем 6 типов ПП.

Суггестивный тип педагогического процесса значит нейтральную активность познавательной Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... деятельности ученика, обеспечивающей формирование знаний-знакомств.

Догматический тип опирается на заучивание определений, механическое запоминание без осознания смысла; осваиваемое учебное содержание представлено в нем в виде догм (догматов).

Формально-репродуктивный тип нацелен на очень Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... резвое освоение индивидумом имеющегося опыта за счёт повторения эталона.

Сущностно-репродуктивный тип основан на интерпретирующей активности, в процессе которой формируются умения действовать в вариативной ситуации.

Соответствующими особенностями продуктивного типа являются самостоятельная Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... поисковая деятельность учащегося и творческое мышление как главный элемент результата образования.

Субъектно-ориентированный тип строится на настоящей деятельности учащегося, в какой отправной точкой являются осознанные личные потребности, приводящие к постановке собственных целей. Учебное содержание становится Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... только предметным полем, на котором происходит личностный рост, а сама деятельность имеет очевидные экзистенциальные нюансы.

К современным типам педагогических процессов можно отнести те, которые выводят нас на формирование социально нужной Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... личности, а именно отвечающей запросам современного производства. Гомоцентрический подход в педагогике (Р.Х. Шакуров), требующий нацеленности на развитие личности, ублажение её потребностей в саморазвитии, не противоречит и запросам современного производства, базисным соц процессам Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... Мы по праву можем считать современными продуктивный и субъектно-ориентированный типы ПП.

Главные свойства типов педагогических процессов приведены в таблице 4. Соглашаясь с В.И. Слободчиковым в том, что целью, содержанием и Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... главным аспектом эффективности образования является сам человек как «носитель предметно-практической деятельности» и как «индивидуальность – уникальная самобытная личность, реализующая себя в творческой деятельности», мы попробовали интегрально представить итог различных типов педагогического процесса Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... в виде целостной свойства человека.

В случае продуктивного типа ПП это – творец, специалист, способный отступить от стереотипов, в чём реализует свою познавательную потребность и амбиции на уникальность. Для человека, поднявшегося до


Таблица 4

Опорные Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... свойства типов педагогических процессов


Тип ПП

Обобщенная черта выпускника

Главный элемент структуры содержания образования

Напряженность умственных сил ученика

Отношение ученика к учению

Обычные способы обучения

Догматический

(Д)

действующий по аннотации

знания-знакомства, поверхностная ориентировка

заучивание

нейтральное

сообщающие

Формально-репродуктивный

(ФР)

формальный исполнитель

формальные познания

осознание, воспроизводящая активность

послушливое

объяснительно-иллюстративные

Сущностно Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...-репродуктивный

(СР)

грамотный исполнитель (спец)

умения

обдумывание, интерпретирующая активность

критическое

репродуктивные, решение задач

Продуктивный

(П)

творец (специалист)

творческое мышление

самостоятельный поиск, творческая активность

реализация познавательной потребности

проблемное обучение

Субъектно-ориентированный

(СО)

субъект своей деятельности

дела к реальности: потребность в самореализации

самостоятельная постановка целей Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... и плана их заслуги

учение становится образованием и является жизнедеятельностью

совместные проекты, имеющие личностный смысл

Примечание. С учетом суггестивного и духовного типов педагогических процессов можно гласить о принципной способности 7-ми типов.

субъектного уровня опыта, соответствующим будет то Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., что он является «уникальной самобытной личностью», субъектом своей деятельности.

Предложенная структура ОПТх применена для технологического описания педагогических процессов разных типов. Технологический формат описания, основанный на вариантной мета-технологии, предложенной нами Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., подходит ко всем типам, что гласит об использовании вправду общих глубинных основ педагогического процесса. Анализ педагогического опыта, относящегося к разным типам, показал возможность сопоставления неоднозначных методик, реальной практики и классификации их на базе практически Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... применяемых общепедагогических технологий.

Типология педагогических процессов отвечает на вопрос о том, какой тип следует применить для заслуги того либо другого образовательного результата. Какую же типовую характеристику выпускника и подобающую типовую характеристику педагогического процесса Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... взять за ориентир системы образования – вопрос социально-исторический. Решается он на базе всеохватывающего рассмотрения публичных отношений, уровня базисного производства, государственных традиций и склада ума.


^ В третьей главе «Проектирование педагогического процесса на базе Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... вариативно-технологического подхода» задачка разработки технологии проектирования педагогического процесса решалась в 2-ух планах: 1) проектирование педагогической технологии ПП как такой и с учётом его уровня; 2) оформление процесса проектирования в виде технологии. Предполагалось, что Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... проектирование ПП различных типов будет иметь разные последовательности.

Общие подходы к проектированию педагогического процесса, его объектам, принципам и шагам исследовались нами по работам Н.А. Алексеева, Л.В. Байбородовой Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., В.С. Безруковой, Г.Е. Муравьёвой, М.И. Рожкова, Г.Н. Стайнова.

Мы придерживаемся общенаучной трактовки понятия «проектирование», которое приводит на базе анализа широкого поля работ Г.Е. Муравьева: «деятельность по осмысливанию грядущего преобразования Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... реальности с учётом природных и соц законов на базе выбора и принятия решений, направленных на ублажение каких-то человечьих потребностей». Проектирование, как указывает анализ подходов разных создателей, осуществляется в 2-ух планах Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...: проектирование мотивированного вида, который планируется получить, и проектирование деятельности по преобразованию реальности, в процессе которого и происходит получение результата.

В качестве объекта проектирования в педагогике выбираются: содержание образования (В.Л. Матросов, В Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса....А. Сластёнин), воспитывающие ситуации (Е.А. Крюкова), технологии (Л.В. Байбородова, В.М. Монахов, М.П. Сибирская), средства обучения, учебные программки (Э.И. Сундукова), деятельность учителя и учащегося (Л.Н. Захарова, В.В. Соколова Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...), педагогический процесс в целом (В.С. Безрукова, В.М. Монахов), педагогическая система (Г.Н. Стайнов). Избранный нами технологический ракурс обязует не упустить в проектировании стержневую цепочку: личность выпускника (в проф образовании – проф Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... компетенции) либо определенный образовательный итог – учебная (образовательная) деятельность – педагогические ситуации – воздействия преподавателя. В данной цепочке принципиальна не просто логическая последовательность, да и причинно-следственная зависимость звеньев, закрепляемая технологией.

Создатели, изучающие проектирование Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... педагогического процесса (Л.В. Байбородова, В.С. Безрукова, Г.Е. Муравьёва, О.П. Околелов, П.Е. Решетников, М.И. Рожков), единодушны в признании технологии продуктом проектирования. Это обоснованно, так как Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... разработка сама включает планируемый образовательный итог как итоговый продукт. В согласовании с отмеченным выше разведением проектирования результата и путей его заслуги целенаправлено в качестве результата рассматривать приращение познаний, мышления, опыта, сдвиги в сознании и личных Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... качествах человека и проектировать совместную деятельность преподавателя и учащегося как обеспечивающую обозначенный итог. Все другие элементы (средства обучения, учебное содержание, прочее) могут быть объектами проектирования, но являются инфраструктурными по Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... отношению к применяемой педагогической технологии.

Рассмотрение шагов проектирования, предлагаемых создателями, указывает, что в их число, вместе с обычно указываемыми («определение цели», «исследование», «формулирование заданий», «формулирование идей»), заходит и анализ реального выполнения модифицирующих действий – корректировка начального Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... плана и рефлексия. Проектирование, таким макаром, не ограничивается только «промысливанием идеального» (Н.Г. Алексеев), а вбирает в себя корректировку плана на базе анализа пробных действий, будучи неотделимым от последних.

Вторым Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... дискутируемым вопросом является масштаб проекта. Известны технологии, обхватывающие отдельные педагогические ситуации, занятие, целостные блоки программ (В.В. Гузеев) и даже педагогические системы (Г.К. Селевко). Технологии в нашем общепедагогическом ракурсе относятся Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... к последовательности персональной познавательной деятельности и её сопровождению. Мы рассматриваем малый цикл педагогического процесса (который зависимо от типа ПП может вписаться в одно учебное занятие либо растянуться навечно) и для 1-го ученика Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... Понятно, что методики, предлагаемые на технологической базе, будут нацелены на группу.

Третьим спорным нюансом является подключение самого ученика к проектированию собственного образовательного процесса. Большая часть исследователей относят процедуры проектирования к действиям преподавателя. Даже Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... провозглашающие посреди принципов проектирования принцип человечьих ценностей, гуманизма реализуют их через внимание к ученику и учёт его интересов. В то же время гуманистические подходы требуют личных образовательных маршрутов, предполагающих выбор их самими учениками Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... «Проектирование обучения становится совместной деятельностью учителя и ученика» (В.В. Сериков). Передовая практика включает в последовательность проектирования ПП шаг совместной разработки личных образовательных программ (Л.В. Байбородова, Н.В. Рындак Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...). Мы считаем это отражением глобальной тенденции роста активности познавательной деятельности ученика при переходе от 1-го социально-исторически обусловленного типа к другому. Если в репродуктивном обучении поощрялась познавательная активность, в продуктивном требуется самостоятельный поиск, то Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... в субъектно-ориентированном нужна настоящая собственная деятельность ученика, начинающаяся с выбора содержания, формулировки собственных целей и программки действий.

Эта заведомая неопределённость в проектировании педагогического процесса – принципиальный резон в пользу вариативно-технологического подхода Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., который добавляет к технологическому:

Порядок проектирования педагогического процесса либо разработки определенной педагогической технологии включает:

  1. анализ содержания учебного материала темы (содержания образования) и определение (фиксация) образовательного результата в форме Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... компетенций определённого уровня, которые раскладываются на познания, практический опыт, мыслительные операции, отношение к делу определённого уровня;

  2. определение технологического каркаса занятия (требуемые свойства деятельности ученика, педагога и образовательной цели-результата), надлежащие ОПТх, избранной Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... в качестве базы (выбор ОПТх делается через квалификацию учебных, воспитательных и развивающих задач);

  3. проектирование познавательной деятельности ученика, беспристрастно нужной для формирования у него планируемого образовательного результата (конкретизация обычной для избранного типа Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... ПП познавательной деятельности ученика);

  4. интерпретация содержания учебного материала, соответственная данному уровню его исследования и логике познавательной деятельности ученика в избранной ОПТх;

  5. выбор уровня способов обучения (в систематизации их по степени самостоятельности ученика Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...) адекватного хотимому уровню активности познавательной деятельности ученика; тут же выбираются сами способы деятельности педагога;

  6. оценка ограничений внедрения данной технологии, к примеру, временнóго ресурса, готовности учеников;

  7. продумывание процедур пошагового отслеживания удачливости запланированных технологических Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... шагов (шагов познавательной деятельности ученика) и описание процедуры контроля достигнутого образовательного результата (мониторинг процесса обучения как часть технологии).

Проектирование педагогического процесса на базе технологического подхода подразумевает последующие стадии действий преподавателя:

Это – общая последовательность проектирования педагогического процесса хоть какого типа. Реализация репродуктивного обучения не предугадывает вариантов маршрута. Вариативно-технологическое проектирование ПП является ответом на требование гуманистического подхода к реализации педагогического процесса, который Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... призывает не только лишь прислушиваться к воззрению обучающегося в выборе способов обучения и контроля, форм взаимодействия с преподавателем, да и оставляет за учеником постановку целей обучения: что учить и в каком объёме.

Предоставление Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... учащемуся всех вероятных выборов обязует преподавателя закладывать в проект ПП варианты образовательных технологий, обеспечивая их надлежащими учебно-методическими комплексами. Потому в последовательности проектирования должны заходить:

Схема вероятных вариантов выбора образовательных Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... технологий в реальном процессе приведена в таблице 5.

Таблица 5

Варианты уровневых образовательных технологий в зависимости

от предлагаемого преподавателем типа педагогического процесса


Тип ПП,

предлагаемый преподавателем

^ Избранные учеником

образовательные технологии

Д

ФР

СР

П

СО

Догматический

+













Формально- репродуктивный




+










Сущностно- репродуктивный







+







Продуктивный










+




Субъектно-ориентированный













+

^ Принятые обозначения:

Д – догматический Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... тип ПП, ФР – формально репродуктивный тип, СР – сущностно репродуктивный тип, П – продуктивный тип, СО – субъектно-ориентированный тип ПП, «+» – ситуация совпадения уровней предлагаемого педагогического процесса и образовательной технологии, на которую ориентируется ученик.


Субъектно-ориентированный Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... тип ПП предполагает ценность задач воспитания личности, допускает редукцию познавательной деятельности ученика; выбор образовательной цели изготовлен им осознанно. Педагогическое сопровождение соответственной деятельности ученика реализуется по схемам разных общепедагогических технологий, вбирающих в себя Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... обилие вероятных траекторий исследования материала учащимися и упорядочивающих их до шагов познавательной деятельности узнаваемых типов педагогических процессов, фиксирующих неотклонимые (и достаточные) шаги, которые должен пройти ученик, чтоб достигнуть избранной им образовательной Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... цели.

Таким макаром, разработанная разработка проектирования педагогической технологии реализации педагогического процесса учитывает:

Технологический подход применим к анализу ПП. В работе приведена методика анализа занятия, основанного на главных, опорных, исходя из убеждений технологического подхода, сторонах педагогического процесса. Предлагаемая методика Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... анализа занятий стала одной из составляющих методического инвентаря, включающего методику проектирования занятий с внедрением вариативно-технологического подхода, аппарат технологического описания педагогического опыта и аспекты оценки его уровня.

^ В четвёртой главе «Использование теории общепедагогических Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... технологий в проф образовании» приведен опыт внедрения теории общепедагогических технологий в решении животрепещущих заморочек проф образования. Какой-то из них является организация педагогического процесса в проф образовании разных ступеней (уровней) квалификации. Для решения Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... этой задачки нами проведён анализ потребностей главных заказчиков и потребителей образовательных услуг в системе исходного проф образования, выявивший их уровневый нрав.

Запросы к проф образованию позволили уточнить особенности его проектирования, важными Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... из которых являются требования к чёткости результата обучения и воспитания, либо вида выпускника, его профессионально-важных свойств, квалификационных требований, всё почаще ближайшее время выражаемых в компетенциях. 2-ой особенностью является высочайшая требовательность к советам Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... по обучению, которые должны обеспечивать гарантию результата, а не быть бесформенными пожеланиями. Третьей особенностью является уровневый нрав квалификационных требований к выпускнику (как результату образования), что делает нужным проектирование уровневых педагогических процессов.

1-ые Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... две особенности проф подготовки требуют для его проектирования использования технологического подхода, а 3-я – вариативно-технологического подхода.

Необыкновенную остроту обозначенные трудности имеют в исходном проф образовании, где за сжатый отрезок времени с учётом Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... его наибольшей экономии нужно добиться определённого образовательного результата. Требуются чёткие указания по организации обучения и воспитания, реализация которых гарантировала бы образовательный итог. Развивающийся бизнес налаживает своё корпоративное обучение и запрашивает Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... технологии, дозволяющие отлично решить поставленные образовательные задачки, что может быть лишь на базе технологически увязанных описаний результата и процесса, которых нам не удалось найти в публикаиях.

Современный соц заказ к проф образованию Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., фиксированный в виде ступеней эталона, просит обоснованных дифференцированных советов по организации обучения, опирающихся на выявленные сущностные особенности технологий разных типов в проф образовании и выводящих на различные уровни проф квалификации.

Вопросы содержания образования и Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... диагностики результатов различных уровнях проф подготовки рассматривались С.Я. Батышевым, А.П. Беляевой, А.М. Новиковым, И.Д. Клочковым, содержание профессионально-педагогиеского образования – В.С. Ледневым, П.Ф. Кубрушко. Значимый Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... вклад занесло исследование А.Н. Лейбовича, на базе которого была сотворена концепция современных эталонов проф образования, документов, раскрывающих его структуру, содержание и механизмы реализации. Но по истинное время особенности различного уровня Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... профессий охарактеризованы только наружными факторами. «Признаки квалификационного статуса» профессии (степень интеллектуальности, наукоёмкости и многофункциональности, сложность метода труда, уровень стереотипности трудовых функций – от репродуктивных по собственному нраву до требующих самостоятельного решения, не имеющего аналога, также длительность Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... обучения) не приведены к одному показателю, интегрально и сущностно характеризующему ступень. Они строго не разведены, и в теории педагогики нет шкалы, по которой можно было бы развести образовательные результаты, относящиеся Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... к различным ступеням ПО. Отсутствует теоретическая база, способная стать основой для построения учебно-воспитательного процесса в проф школе, соответственного различным ступеням проф образованности.

Это сдерживает и решение заморочек проектирования содержания проф образования в согласовании Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... с уровнями и ступенями квалификации. Значимый вклад в него занесли работы В.П. Беспалько, А.А. Кива, Л.Д. Федотова, О.Б. Читаева, также В.С. Безруковой, О.А Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... Орчакова, Г.Н. Стайнова и др.

Исследования, рассматривающие способности «технологизации» фактически педагогического процесса в проф образовании, проводились П.А. Силайчевым и Ю.К. Предварительный. Но специфичность запросов проф школы, а именно, ступенчатый нрав образовательных программ Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., не полностью учтены.

Таким макаром, проф образование ставит перед педагогической наукой те же задачки, что и общее, но в более острой форме.

Применение теории общепедагогических технологий позволило сопоставить описание Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... черт выпускников разных уровней квалификации и образовательные результаты педагогических процессов различных типов, предложить педагогическую интерпретацию ступеней эталона проф образования.

Внедрение вариативно-технологического подхода в проектировании образовательного процесса в проф школе значит выбор под данный Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... уровень проф образованности выпускника НПО определённой ступени одной из типовых общепедагогических технологий в качестве базисной для организации образовательного процесса. Так, для оператора и разнорабочего базисным типом ПП, обеспечивающим формирование главных Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... особенностей, будет формально-репродуктивный, для ремесленника – сущностно-репродуктивный, для рабочего широкого профиля – продуктивный, для работника высочайшей квалификации – субъектно-ориентированный педагогический процесс (см. табл. 6).

Из таблицы видно соответствие ступеней ПО и типов ПП Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... Так, РШП, овладевший общими для неких специальностей основами профессий и умеющий решать проф задачки широкого диапазона в меняющихся критериях (сущностно-репродуктивное обучение), должен быть еще способен и к творческой деятельности, к примеру, по выявлению нестандартных Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... обстоятельств брака и, естественно, к самостоятельному освоению новейшей специализации (продуктивный тип обучения).

Потому учебный процесс формирования специалиста определённой ступени может соединять внутри себя несколько типов, но следует гласить о базисном, который Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... и обеспечивает воспитание присущих этому уровню свойств и особенностей опыта. Реализация определённого типа ПП – главное условие заслуги данной ступени проф образования, так как фиксирует главные причины, действующие на итог.

Применительно Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... к проф школе ЛОО ориентировано на актуализацию и проявление собственных ценностных ориентаций ученика, его мотивов, установок, предпочтений. Создание потребует сейчас для профессий завышенного уровня личности с выраженной позицией, с умением принимать решения Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... Конкретно эти проф и личностные


Таблица 6

Соответствие выпускника определенной ступени ПО типу ПП


Ступень ПО

Заглавие работника

Педагоги-ческая характе-ристика выпускника

Тип педаго-гичес-кого процесса

Профес-сиональное учебное заведение

IV










РВК

Субъект

СО

Лицей (ВПУ) – 4 г.



















III







РШП

Творец

Пр

СрПУ – 3 г.






















II




Ремесленник

Грамотный исполнитель

СР

ПУ Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... (1–2 г.)



















I

Оператор, чернорабочий

Формальный исполнитель

ФР

Курсы


Обозначения:

типы ПП: ФР – формально-репродуктивный; СР – сущностно-репродуктивный; Пр – продуктивный; СО – субъектно-ориентированный.

РШП - рабочий широкого профиля; РВК – работник высочайшей квалификации (завышенное проф образование)


свойства заложены в квалификационные свойства профессий IV Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...-й ступени эталона НПО. Формирующий педагогический опыт (В.В. Юдин, А.В. Косоурихина, Проф лицей № 21 г. Ярославля – с 1994 по 1998 учебные года) по реализации субъектно-ориентированной общепедагогической технологии показал, что учащиеся удачно врубаются Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... в надлежащие шаги образовательной технологии, приобретая опыт своей настоящей деятельности (число учащихся, обладающих настоящей учебной деятельностью, возросло за полгода с 12% до 75%).

Методическое решение занятия, реализованного через способ проектов, предоставляло учащимся возможность Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... или вести центральную линию проекта, или выдумывать творческие, но личные решения, или быть заинтересованными исполнителями плана, предложенного другими. Таким макаром, избранные учащимися позиции квалифицировались как мотивационный заход на различные, но Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... строго определённые уровни образовательных технологий с понятными функциями преподавателя по поддержке деятельности учащихся.

Установленное соответствие компетенций работника разных ступеней проф квалификации образовательному результату определённых типов педагогического процесса позволяет использовать уровневые общепедагогические технологии для Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... реализации педагогического процесса, адекватного разным ступеням проф образованности.

Ещё одной сферой использования общепедагогических технологий стали уровневые курсы увеличения квалификации педагогов, соответственных разным педагогическим категориям. Основой для их была типология педагогических процессов и осознание Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... компетентности специалиста как опыта определённого уровня, соответственного результату одной из общепедагогических технологий.

Осознание компетенций как формы, в какой предстаёт образовательный итог либо опыт, было применено для привязки главных компетенций преподавателей и Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... руководящих работников учебных заведений к базисному типу педагогического процесса, реализуемому в проф учебном заведении. Мы опирались тут, сначала, на принятые нами за аспект проф образованности позицию личности, определяющую обычные мотивы деятельности преподавателя, и надлежащие Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... данному уровню мыслительные операции. Так, для реализации сущностно-репродуктивного типа преподаватель должен владеть самостоятельностью, критичностью, для реализации продуктивного типа – гибкостью и надситуативностью мышления, творчеством, для субъектно-ориентированного должен быть Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... мотивирован на саморазвитие, личностный рост, владеть рефлексивностью мышления.

С учётом наших концептуальных подходов проектировались и проводились уровневые курсы увеличения квалификации педагогических работников исходного проф образования в Ярославской области (исследование С.К. Бережной, 2000 год). Программка предугадывала Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., что преподаватели II-й квалификационной категории изучали практику сущностно-репродуктивного типа ПП; преподаватели, совершенствующиеся на I-ю категорию, осваивали практику развивающего обучения и подходы продуктивного типа ПП; для преподавателей Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., претендующих на высшую категорию, учебный процесс строился по субъектно-ориентированному типу с овладением современными образовательными технологиями.

Субъектно-ориентированный тип педагогического процесса соответствует запросам к компетенциям выпускников высшей школы. Практика внедрения его в образовательный процесс Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... высшей школы соответствует современным запросам к высокому образованию и тенденциям его реформирования в свете Болонских соглашений. Но реализация современных педагогических подходов, открытого образования, а именно индивидуализация и педагогическое сопровождение вариативных образовательных траекторий Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., вероятны при всеохватывающем использовании ИКТ, соответственной организации учебно-методического обеспечения и изменении общей организации образования.

Анализ практики использования информационных технологий показал, что качество образования, как и требования к электрическим учебникам, организационному сопровождению Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... познавательной деятельности студентов, обеспечиваются не техническими средствами обучения, а педагогическими подходами (Е.С. Полат), применяемой педагогической технологией. С другой стороны, нереально воплотить принципы открытого образования и неотъемлемый от него субъектно-ориентированный тип Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... ПП в массовом обучении без широкого использования ИКТ, а именно, учебных электрических ресурсов, электрических учебно-методических комплексов (е-УМК), программного обеспечения, включающего электрическую библиотеку (к примеру, АИБС «Ирбис»), встроенной образовательной Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... среды (к примеру, ИОС «Прометей»). Выявлено наилучшее сочетание уровней «электронизации» учебного процесса и реализуемого типа ПП.

Формой реализации процессуальной стороны открытого образования предложено рассматривать электрическое обучение (e-learning), под которым понимается «обучение, поддерживаемое и стимулируемое Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... средством использования информационных и коммуникационных технологий» (Меллинг Мэксин).

На базе концепции вариативно-технологического подхода к проектированию ПП определена последовательность разработки учебно-методического комплекса, позволяющего воплотить субъектно-ориентированный тип ПП, оставляя за студентом Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... право выбора других уровней образовательных технологий.

В качестве неотклонимых методических критерий открытого образования, реализуемого в форме дистанционного обучения и e-learning, предложены составляющие электрического УМК: «гайд» и «силлабус». Целью Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... первого является предоставление студенту способности обоснованного выбора учебного материала (темы для исследования) и постановки собственной образовательной цели. «Силлабус» как программка занятий регламентирует виды вероятных работ студента, включая контроль результатов исследования курса, содержит методические Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... советы по отдельным видам работ, тем расширяя способности педагога по сопровождению студентов, сразу включённых в разные уровни познавательной деятельности.

Данные подходы востребовали конфигураций в общей организации образовательного процесса: использования балльно-рейтинговой Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... и кредитно-модульной систем обучения, органично связанных с реализуемой общепедагогической технологией.

Апробация общепедагогической технологии субъектно-ориентированного типа на базе летнего образовательного лагеря для одарённых деток Ярославской области позволила уточнить методики образовательных семинаров и аспекты определения Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... сдвигов в личной сфере как образовательный итог данного типа ПП.

В реальном исследовании технологии рассмотрены с позиции, интегрирующей естественно-научный и гуманистический подходы, что значит построение их в согласовании с закономерностями Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... педагогики, вариативным нравом гуманитарных систем, учётом субъектной позиции ученика, претензией на гарантию результата данного уровня. Тезис о способности гарантированного получения образовательного результата, понимаемого как определенный уровень опыта человека, является лейтмотивом проведенного исследования.

Проведенное Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... исследование подтвердило выдвинутую догадку и позволило сделать последующие выводы.

1. В процессе исследования предложена трактовка понятия «педагогическая технология» как последовательность шагов субъектов педагогического процесса, реализация которых с высочайшей степенью гарантии сформировывает требуемый образовательный Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... итог, что обеспечивается построением шагов с учётом педагогических закономерностей и фиксацией результатов в согласовании с моделью образовательного результата, включающей четыре структурных элемента (познания о мире и методах деятельности; опыт воплощения материализованных действий Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...; опыт воплощения мыслительных действий; опыт эмоционально-ценностного дела к реальности) и предполагающей 5 уровней освоения частей содержания образования (догматический, формальный, сущностный, творческий, субъектный), на каждом из которых наблюдается объединение частей содержания образования в Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... единое целое – целостный опыт, к примеру, опыт творческой деятельности индивидума как уровень развития опыта личности.

Выявлены последующие особенности педагогической технологии:

2. В итоге исследования разработана концепция вариативно-технологического подхода к проектированию педагогического процесса, основанная на использовании уровневых общепедагогических технологий Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., учёте субъектной позиции ученика и базирующаяся на последующих положениях:

2.1. Главные составляющие педагогического процесса, зафиксированные в метамодели педагогического процесса: деятельность преподавателя, деятельность обучающегося, итог образования – связаны меж собой в рамках типов педагогических Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... процессов, что проявляется в уровневом согласовании последующих их содержательных компонент: применяемые способы обучения, классифицируемые по степени самостоятельности ученика; активность познавательной деятельности обучающегося, характеризующаяся напряжённостью его умственных сил и отношением к самой деятельности; опыт воплощения Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... освоенной деятельности либо компетентность как образовательный итог.

2.2. ^ Общепедагогические технологии, описывающие педагогические процессы разных типов, имеют уровневый нрав, но единую структуру, включающую последующие элементы: итог образования, зафиксированный обобщённо как осваиваемый опыт, содержащий четыре Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... элемента, имеющих свою специфику зависимо от уровня сформированности; деятельность ученика, представленная шагами его деятельности либо, в облегченном варианте, сторонами активности познавательной деятельности учащегося (напряжённость умственных сил, отношение к процессу); деятельность преподавателя, выраженная в Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... соответственных данному типу способах обучения; методы интерпретации содержания учебного материала, имеющие уровневый нрав; контролирующие процедуры, разбивающиеся на отслеживание выполнения учащимися главных для данного типа ПП шагов познавательной деятельности и контроль достигнутых образовательных Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... результатов, проводимый по главному элементу содержания образования (опыта) либо интегрально – по освоенному методу деятельности; условия применимости общепедагогической технологии, к которым относятся требования к базисному опыту обучающихся и наименьшему циклу Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... педагогического процесса, в каком реализуется данная разработка.

2.3. Вариативно-технологический подход к проектированию педагогического процесса имеет последующие, выявленные нами особенности: осознание под результатом проектирования набора уточнённых под определенные условия общепедагогических технологий; предоставление способности согласованной постановки Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... преподавателем и учеником образовательных целей различного уровня зависимо от образовательных потребностей и готовности учеников; возможность одновременной реализации разных общепедагогических технологий в образовательных траекториях отдельных обучающихся; широкая вариация применяемых способов и приёмов обучения, средств Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... представления содержания, форм контроля результатов с учётом личных предпочтений учащихся.

3. Описаны общепедагогические технологии всех типов педагогического процесса, имеющие инвариантную структуру, но отличающиеся друг от друга содержанием компонент: деятельность преподавателя, деятельность Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... ученика, итог образования, методы интерпретации учебного содержания, процедуры контроля и аспекты сформированности результата, процедуры контроля выполнения шагов деятельности и условия применимости.

Общепедагогическая разработка субъектно-ориентированного типа выражена в последующих технологических элементах:

4. В процессе исследования на базе вариативно-технологического подхода обусловлена разработка проектирования педагогического процесса разного типа, представленная последующими шагами:

Критериями действенного внедрения вариативно-технологического подхода к проектированию педагогического процесса является проектирование технологий, являющихся определенных выражением одной из общепедагогических технологий и соблюдение мало нужного цикла проектирования, соответственного типу педагогического процесса.

  1. В процессе проведённого Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... исследования разработан методический инструментарий описания опыта, оценки и проектирования педагогического процесса, основанный на главных с позиций вариативно-технологического подхода особенностях педагогического процесса, позволяющий обеспечить высшую гарантию результата и включающий: технологию Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... проектирования педагогического процесса; технологию проектирования учебно-методического комплекса с внедрением электрических средств; методику анализа занятий; аппарат технологического описания педагогического опыта, включая аспекты оценки его уровня.

  2. Проведена апробация концептуальных положений исследования на материале общего среднего Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., исходного и высшего проф образования позволила:


Проведенное исследование не обхватывает всех качеств задачи. Оно выявило ряд новых задач, составляющих перспективу исследования, а именно:


Основное содержание диссертационного исследования отражено в последующих публикациях соискателя:

^ Работы, размещенные в изданиях, соответственных списку ВАК РФ

  1. Юдин Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... В.В. Знать, чтоб преодолеть. Систематизация обычных ошибок учащихся токарных групп ПТУ (статья). / А.М. Копейкин, В.В. Юдин, В.Ф. Шевчук // Профессионально-техническое образование. – 1977. – № 9. – С. 32–33.

  2. Юдин В.В. Взор на Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... разные ступени проф образования (статья). // Проф образование. – 1998. – № 6. – С. 28–29.

  3. Юдин В.В. Где находить педагогические базы Е-learning? В защиту дидактики (статья) // Открытое образование. – 2005. – № 5. – С .4–9.

  4. Юдин В.В. Образовательный итог: от компетенций Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... до личности / В.В. Юдин // «Образование и наука»: Известия уральского отделения Русской академии образования. – 2008. – № 4 (52). – С. 13 - 24.

  5. Юдин В.В. Общепедагогические технологии в проф образовании. / Юдин В.В., Косоурихина А.В. // Среднее проф образование. – 2008. – № 5. – С Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... 73–75.

  6. Юдин В.В. Педагогические базы Е-learning. // Высшее образование в Рф: Научно-педагогический журнальчик Министерства образования. – 2008. – № 8. – С. 36-40.

  7. Юдин В.В. Педагогические подходы к развитию даровитости. / Юдин В.В. Скворцова Ю.В Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... // Ярославский педагогический вестник – Ярославль. – 2008. – № 3 (51). – С. 48–54.

  8. Юдин, В.В. Особенности и порядок проектирования педагогического процесса с внедрением вариативно-технологического подхода / В.В. Юдин // Теория и методика проф образования : сборник научных трудов / под ред. П.Ф. Кубрушко Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... ; Столичный муниципальный агроинженерный институт им. В.П. Горячкина. – Вып. 6/1 (31). – М .: МГАУ, 2008. – С. 110–118.


Монографии

  1. Юдин В.В. Педагогическая разработка. Часть 1. – Ярославль : Изд-во ЯПИ, 1997. – 48 с.

  2. Модель функционирования системы исходного проф образования в социально-экономических Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... критериях рынка : монография / ред. В.В. Юдин. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2000. – 160 с. (Авторский коллектив).

  3. Юдин В.В. Общепедагогические технологии : монография. – Ярославль : РИЦ МУБиНТ, 2007. – 179 с.

  4. Юдин В.В. Технологическое проектирование педагогического Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... процесса : монография. – М. : Институтская книжка, 2008. – 302 с.


Учебные пособия

  1. Юдин В.В. Применение технических и технологических задач в преподавании машиностроительных дисциплин : учебно-методическое пособие. – Ярославль : изд-во ЯПИ, 1981. – 30 с.

  2. Юдин В.В., Косоурихина А Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса....В., Менакерман С.И. Педагогические средства реализации эталона проф образования : учебно-методическое пособие. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 1998. – 42 с.

  3. Юдин В.В., Сапегин К.В. Управление по разработке учебно-методических комплексов с Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... внедрением современных компьютерных средств : учебное пособие. – Ярославль : МУБиНТ, 2006. – 47 с.


Методические разработки

  1. Юдин В.В., Соколов Б.А. Технико-технологические задачки как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках спец. технологии : методические указания. - М. : ВНМЦ ПТО Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., 1985. – 24 с.

  2. Урок теоретического обучения в ПТУ : методические указания. – Ярославль : Изд-во ЯПИ, 1991. – 38 с.

  3. Методические советы по организации и осуществлению учебно-воспитательного процесса развивающего типа в проф учебном заведении на базе педагогической технологии Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... / под ред. С.К. Бережной (создатели М.М. Кашапов, А.В. Косоурихина, Т.А. Степанова, В.В. Юдин) – Ярославль: Институт педагогики и психологии ЯГПУ им. К.Д.Ушинского, 1996. – 54 с.

  4. Практикум по проф педагогике Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... : методические указания для студентов специальности 03.05.00. «Профессиональное обучение» / сост.: В.В. Юдин, А.В. Косоурихина ; Яросл. гос. техн. ун-т. – Ярославль, 1999. – 20 с.

  5. Практикум по методике обучения : методические указания / Сост.: В.В. Юдин, А Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса....В. Косоурихина. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2000. – 20 с.

  6. Программка реализации проекта «Создание системы учебно-методической работы с педагогическими коллективами образовательных учреждений по освоению комплекса технологий открытого образования Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...» (грант Института «Открытое общество») / В.В. Юдин. – Ярославль : Региональный центр образовательных технологий, 2002.

  7. Управление по оценке трудозатратности дисциплин в зачетных единицах (кредитах) и расчету образовательного рейтинга студентов : методические советы / под ред. В Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса....В. Юдина. – Ярославль : МУБиНТ, 2005. – 27 с.


^ Статьи и доклады

  1. Юдин В.В. Технико-технологические задачки как средство активизации познавательной деятельности учащихся ПТУ // Задачи проф подготовки инженеров-педагогов : межвуз. сб. – Ростов на дону н/Д Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса...., 1986. – С. 106–112.

  2. Юдин В.В. Современные задачи ПТО в Русском Союзе (на японском языке) // Гиджицу Кейку Кенкю. – 1988. – № 32 (0287–2730). – С. 45–49.

  3. Юдин В.В. Неотклонимые этапы познавательной деятельности учащихся, ведущие к освоению разных уровней содержания образования (на британском Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... языке) // 2-ая всеяпонская конференция по педагогической технологии. – Токио, 8–10 октября 1988 (0387 7434).

  4. Юдин В.В. Элементы содержания образования и уровни их усвоения // Улучшение технологии обучения в проф учебных заведениях : сб. науч. трудов. – М Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... : Изд-во МИИСП им. В.П. Горячкина, 1992. – С. 84–94.

  5. Юдин В.В. Элементы содержания образования как единое целое : Всесоюзная научная конференция (Волгоград, 8–11 сент. 1986 г.) : сборник тезисов докладов. – Волгоград, 1986. – С. 69–70.

  6. Юдин В.В. Сколько технологий в Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... педагогике? // Школьные технологии. – 1999. – № 3. – С. 34–40.

  7. Юдин В.В. Дистанционное образование. Педагогические нюансы / Вестник МУБиНТ: сборник научных трудов к 10-летию института / Интернациональный институт бизнеса и новых технологий. – Ярославль : МУБиНТ, 2002. – С. 283–290.

  8. Юдин В.В. Анализ Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... занятия. Технологический подход // Школьные технологии.-2002. -№1.- С.28-34.

  9. Юдин В.В. Концепция педагогической технологии (элементы теории) // Педагогические технологии. – 2007. – № 1. – С. 37–45.


Диссертации, методические пособия и советы,

выпущенные под научным управлением соискателя:

  1. Методические советы по осуществлению Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса... учебно-воспитательного процесса на различных ступенях проф образования / под ред. А.В. Косоурихиной. – Ярославль, 1998. – 78 с.

  2. Особенности организации методической работы с преподавателями, реализующими различные типы УВП / под редакцией Л.А. Шишковой – Ярославль Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса..., 2000. – 37 с.

  3. Современные требования к компетенциям админов образовательных учреждений /под ред. Степановой Т.А.; отв. редактор Юдин В.В. Авт. коллектив. – Ярославль. 2002.

  4. Трунова, И.В. Организационно-педагогические условия стратегического планирования развития проф училища: автореф. дис Обязательные этапы познавательной деятельности разных уровней - Технологическое проектирование педагогического процесса.... … канд. пед. наук / И.В. Трунова. – Ярославль, 2002. – 17 с.



Главные сокращения, использованные в работе:








obyavlenie.html
obyavleno-shtormovoe-preduprezhdenie-internet-resurs-volskinfo-09082012-rossijskie-smi-o-mchs-monitoring-za-10-avgusta-2012-g.html
obyavlyaet-konkurs-na-vklyuchenie-v-kadrovij-rezerv-dlya-zamesheniya-dolzhnostej-municipalnoj-sluzhbi-v-gorode-moskve-na-2013-2014-gg.html